在培諾，從來(lai)沒有“孤軍奮(fen)戰”這(zhe)回事……
當昆明(ming)男孩李宗駿因中考失利(li)迷茫(mang)時，家長立(li)即啟動PLAN B，去(qu)青島，沖世界(jie)TOP100高(gao)校！
初(chu)到培諾，老師耐心的(de)規劃、學長真誠的(de)經驗分享，像一束(shu)光(guang)刺破迷霧，讓他看清了(le)留學這(zhe)條全新賽道，擁有(you)“世界(jie)不(bu)止一條線”的(de)底氣。
初換(huan)賽道，面對(dui)陌(mo)生(sheng)的(de)國(guo)際課(ke)程和(he)對(dui)未來的(de)忐(tan)忑(te)，是(shi)老師細(xi)致(zhi)的(de)答疑(yi)、學(xue)(xue)長(chang)手(shou)把手(shou)的(de)指(zhi)導，以及(ji)自(zi)己每天制定學(xue)(xue)習(xi)計劃(hua)、嚴(yan)格執(zhi)行的(de)自(zi)律(lv)，讓(rang)他在青島的(de)兩年(nian)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活中，不(bu)僅攻克了知識難關，更培養了獨(du)立生(sheng)活與自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)能力，同(tong)時握緊了世界第九高校倫敦大學(xue)(xue)學(xue)(xue)院的(de)無條件錄取資格。
回首在培諾的點點滴(di)(di)滴(di)(di)，那些老師的叮(ding)囑、學長的幫助、自(zi)己熬過的夜、攻克的難題，都化作(zuo)了(le)此刻心中(zhong)最(zui)溫(wen)暖的力量，也讓他(ta)更加堅信(xin)“選擇比努力更重要(yao)，同行比獨行更有力”。
臨行前，培諾(nuo)老師 + 培諾(nuo) UCL 學(xue)長將他的(de)(de)故事熬成歌，把課堂(tang)上的(de)(de)專注(zhu)、自習室的(de)(de)燈(deng)火、對 UCL 的(de)(de)憧憬，還有(you)師生間(jian)(jian)的(de)(de)默契、學(xue)長學(xue)弟間(jian)(jian)的(de)(de)情誼，都融進了旋(xuan)律里(li)，讓每一(yi)個音符都承(cheng)載(zai)著(zhu)培諾(nuo)獨有(you)的(de)(de)溫(wen)暖(nuan)與力量。
“姜(jiang)老師(shi)的(de)詞寫的(de)是我(wo)的(de)故(gu)事，每一句都戳中了(le)我(wo)曾經的(de)迷茫和如今的(de)喜悅；學長的(de)曲(qu)藏著他的(de)經驗，旋律里滿是對(dui)學弟的(de)鼓勵與期待，我(wo)很榮幸，他們(men)唱出(chu)了(le)我(wo)的(de)故(gu)事，也唱出(chu)了(le)所(suo)有培(pei)諾學子的(de)心聲。”
——李宗駿
“看到(dao)(dao)他，就(jiu)像看到(dao)(dao)當(dang)年(nian)的(de)自(zi)己，當(dang)年(nian)我也在(zai)老師和學長的(de)幫助下走出迷(mi)茫，現在(zai)能(neng)幫到(dao)(dao)他，就(jiu)像把(ba)這份溫暖(nuan)傳遞下去。”
——范澤宇
“我(wo)的詞，希望(wang)能寫進孩(hai)子(zi)的心(xin)里，讓他知(zhi)道(dao)自己的努(nu)力值(zhi)得(de)被看見，也希望(wang)下一個(ge)主角是你(ni)。”
——姜老師
有(you)人(ren)問
為什么培諾總能(neng)走出這么多優(you)秀的學子？
答案或許就藏在這首歌里
他唱的不只是一個(ge)人(ren)的成功
更是培諾 17 年來的(de)傳承(cheng)
每一個在(zai)培諾追(zhui)逐(zhu)夢想的孩子
只(zhi)要你敢闖、肯拼
我們都會(hui)陪(pei)你一(yi)起
走向更遠(yuan)的(de)未來(lai)
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