李琦老師，碩士學歷，2015年3月入職培諾大連中心,任職數學教師一職，負責大連中心的進階數學F，S，D以及基礎數學C3，C4的教學活動。多年的數學專業學習使李琦老師對數學思維有著深刻的理解，在澳洲生活五年的背景使她輔導學生參加留學考試更加得心應手。
眷戀講臺 結緣培諾
回國后選擇自己喜歡的教育行業，投遞簡歷，來到培諾。李琦老師表示，選擇做老師是因為喜歡在教育中分享自己的感受，喜歡與學生分享。
對李琦老師而言，培諾入職最大的感受就是培諾管理體系完備，后備支持充分，在工作中任何時候遇到的問題都能得到有力支持。在訪談過程中，不難發現李琦老師是個很謙虛，并且懂得感恩的人。她表示自己的成長之路離不開領導和同事的幫助支持，“很喜歡現在的工作狀態，劉雪梅主任十分支持我們老師的工作，教務老師劉雪慧老師、劉麗華老師也給我提供過非常重要的幫助，讓我免于除去教學以外的瑣事煩擾，可以專心教學；在學科學習方面，因為總部每個學期都有教研活動，組長組織的活動讓我從菜鳥開始學習，逐步積累經驗，成長為一名可以獨立教學的老師。雙重的支持，才能夠讓我愉快的工作，有更多精力投入學生的數學中。”
不辭辛苦 敬業負責
不僅培諾的領導很認可李琦老師的工作能力，在學生眼里，李老師也是認真負責的老師，而且是個全面發展的老師，精通C34，F1，F2，S1，S2，S3，D1等課程。分中心的課時安排跟總部不同，需要根據學生學習情況以及考試進度安排，基本都在周末上課。由于上半年開設的課程較多，有時工作量非常大，經常需要加班才能完成。
方法總比問題多
用心溝通是關鍵
李琦老師可以關心到每一個學生的成績，她會根據每個學生的測試成績，了解他們的復習動態以及問題，跟學生及時溝通，并且掌握學生成績不理想的原因，作為后期對該學生指導的依據。李老師認為，做好教育首先要愿意用心了解學生，通過與學生的談話，會發現每個學生想法都不同。而成績能夠提升的關鍵，在于他們自己認識到需要努力，否則任何外力（老師和家長）都是無濟于事的。“在了解過程中，會發現有些學生很想學好，但是礙于之前學習的各種困難，成績不好，這個時候一點點鼓勵和建議，學生的學習成績就會有提升。”對于個別不努力學習的學生，李琦老師也會跟家長做好溝通工作，讓家長跟老師并肩作戰。李老師總是有耐心的跟每個學生溝通，不放棄每一個學生，充分踐行著培諾所倡導的“愛心工程”。
我為他們的改變而自豪
看到學生進步，真是再開心不過的事。例如，有一位從別的學校轉學過來的學生，他來的時候成績很低，幾乎都是U，通過去年跟跟李老師學習C34，最后成績進步了100分左右，學生本人很高興。李老師發現這個學生成績不好的主要原因是不夠自信，比較內向，理解復雜問題多少有些困難，于是李琦老師鼓勵他，并且幫助他尋找錯誤原因。漸漸地，該同學找到方法了，非常勤奮。”前不久，聽說這位同學申請到加拿大的學校，明年就能走了。李老師感慨，“像這種翻轉的案例是一種希望，讓人激動。希望我們是他們的臺階，越登越高。”
鼓勵和威嚴并存
李老師認為，一個好老師要具備專業能力，能夠把知識點講得透徹，另外，還要對學生有一顆理解、包容的心。說起這些00后學生，李老師一臉的喜悅。“我的學生大部分都有禮貌，尊重老師，他們不是成年人，我們不能過分要求他們，要允許他們犯錯。犯錯之后，多一些理解與鼓勵。”雖然李老師很平易近人，但是私底下也有嚴厲的一面，李老師笑言，“對于那些明知還犯的錯誤，嚴肅批評還是有必要的。”在李老師的課堂上，紀律可以保證，看來我們的李老師雖然和藹，但在還是比較有權威的！
管理體系完備 管理制度靈活
李老師認為培諾的管理制度十分的完備，但又能因地制宜的運用。由于分中心的特殊性，任課老師可以靈活根據自己學生的特點進行教學，這個十分有必要。每個地區的學生整體水平有差異，因人而異的安排課程，更能激發學生本人的潛能，取得更好的成績。
收獲感動
當老師的經歷讓我明白，只要用一顆大愛的心耕耘，就能收獲永生難忘的感動。來培諾這么久，收獲了大大小小的感動。讓我感動的事情很多，可能很細微，但是很常見。當我認真對待學生的時候，雖然表面上看不到什么，但是當看到學生的評語留言時，會發現教學不是獨角戲，學生在以自己的方式與你互動，很感動。
對學生寄語
任何時候知道自己的缺點都不晚，尋找有效方法，解決掉，明天就會有進步，就會有希望，生活也會充滿活力！
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